Programme détaillé
Planning des interventions
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Participant·es
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Titres des communications
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Mercredi 14h00 – 16h00
3 fois 30 min
30 min de discussion
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Elise Guenoux
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Conditions, règles, nécessités… Comment nommer des critères permettant de juger si l’usage du 49-3 de la Constitution par le gouvernement est démocratique ou non ? Un cas de problématisation en éducation civique dans une classe de première
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Gaïd Andro et Céline Chauvigné
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La formation aux enjeux éducatifs de la citoyenneté « globale ». Le croisement des cadres professionnels (encadrement éducatif/EMC) comme levier de problématisation ?
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Denise Orange Ravachol
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La portée critique et émancipatoire de deux objets culturels : la pyramide alimentaire et la fresque du climat
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Mercredi 16h30 – 18h00
2 fois 30 min
30 min de discussion
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Christelle Dubois
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Vers la production de pensées critiques voire d’émancipation via des situations didactiques faisant intervenir le Cadre d’Apprentissage par Problématisation comme support à la production de savoirs raisonnés et de (surveillance intellectuelle)2
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Etienne Honoré
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« Intervalle » et « lacune » au service d’une émancipation critique en classe d’histoire
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Jeudi : 9h00 – 12h00
2 fois 30 min
20 min discussion
Pause 20 min
2 fois 30 min
20 min discussion
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Magali Hersant
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- Développer un regard didactique en mathématiques : développer une pensée critique sur l’activité de l’élève et s’émanciper de doxas de la profession ?
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Marco Barroca-Paccard et Hanaà Chalak
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L'expertise scientifique et la problématisation de questions socio-scientifique en SVT
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François-Xavier Beuve
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Problématisation et développement de la pensée critique en sciences d’un point de vue curriculaire
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Florian Ouitre
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A l’école de la haute performance sportive, qu’en est-il de l’émancipation des athlètes ?
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Jeudi : 13h30 – 16h30
2 fois 30 min
20 min discussion
Pause 20 min
2 fois 30 min
20 min discussion
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Sylvain Doussot et Nadine Fink
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Faire faire de l’épistémologie aux élèves pour leur émancipation ? Le cas d’une procédure d’enquête en histoire scolaire
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Christian Orange
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La pensée critique est-elle pleinement exercée dans les apprentissages par problématisation en SVT ?
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Christine Choquet
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Développement d’une pensée critique et potentiel d’enquête en mathématiques : quels enjeux de savoirs pour les élèves ?
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Sylvie Grau
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Pensée critique et mathématiques : analyse de situations proposées en classe de 2nde
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Vendredi : 9h00 – 12h00
2 fois 30 min
20 min discussion
Pause 20 min
2 fois 30 min
20 min discussion
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Michel Fabre
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Esprit critique es-tu là ? Le cas des controverses sur le Glyphosate
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Francis Rouquet
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Pour une éducation au politique à l'école : Loup y es-tu ?
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Lucie Gomes
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Problématiser ou fact-checker sur le négationnisme : l’émancipation critique des élèves comme enjeu
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Annette Schmehl-Postaï et Catherine Huchet
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Apprendre à s’émanciper de ses représentations sur les finalités de la littérature de jeunesse : une condition pour apprendre à enseigner la compréhension ?
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Vendredi : 13h30 – 15h30
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Bilan – synthèse – perspectives
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